港片土匪抢民女剧情介绍:

本卷的一个重要目的就在于客观、全面地描述三类教育思想的演变历程及其相互之间的复杂关系。同时，本卷还着力描述教育思想产生的社会条件和个体条件，这是本卷的特色之一。仅从教育思想的角度去把握教育思想的演进历程是不可能对教育思想发展的内在逻辑予以深刻揭示的，教育思想产生的动因以及教育思想的最后归宿都不是教育和教育思想本身。教育思想的主体在思考教育问题时往往都有一个鲜明的社会取向，教育思想所论及的是教育问题，在表现形态上似乎是内向于教育的，但在本质上却是外向于社会的，这种外向性在文艺复兴时期特别鲜明。本卷对教育思想产生的社会条件以及教育思想对社会政治、宗教、道德、文化等问题的关注给予了充分的重视。
教育思想产生的个体条件也不容忽视，教育思想是思想者对教育问题进行思想所产生的个体成果，它带有强烈的个性色彩，反映着思想者个人的人生经历。离开了对思想者生存状态的认识，很难把握其教育思想的独特和深刻之处。不可否认，每一类教育思想群体，如人文主义教育思想家们都有着基本相同的理论框架，但具体到每个个人，则其教育思想又都有着独特的个性，而每位思想者存在的价值和魅力就在于其独特的个性。因此，本卷不仅想揭示文艺复兴时期相对于整个人类历史时期教育思想发展的时代个性，不仅想揭示文艺复兴时期不同的教育思想流派（如人文主义教育思想、新教教育思想等）的个性，不仅想揭示每种教育思想在不同发展阶段、在不同地域的个性，而且尤其想揭示每位思想者的教育思想的个性表现。这就需要把教育思想与教育思想者的生活史二者结合起来予以考察，对思想者的生平予以充分的关注。本卷对几位重要教育思想人物的生平进行了细致的分析，深感这样做对理解他们的教育思想大有裨益。当然，在叙述他们的生平时，并非事无巨细，而是从教育思想的角度做了取舍，并未将那些与教育思想无关或对理解其教育思想无多大助益的生平材料罗列于思想者的生平之中。